小伙伴们，大家复工了吗？无论你的假期有没有被继续充值，“如无必要请勿出门”都是我们现阶段应该坚持遵循的最好防护手段。那么多了这么多宅在家里的时间，你是心安理得地享受无聊、还是已经闷得发慌了？
今夕不同往日，仔细想想还是有不少有意义的事情可以去做——因为网络给了我们各种各样的可能性——蹲在家里的大量时间，你可以用来抠脚刷屏，也可以用来充电学习。
这次疫情把很多学生挡在了传统课堂之外，对在线教学的需求则更为突出。之前大家说起在线教育、电子化学习还都停留在辅助传统教学、尝试新鲜模式的地位，但是随着信息技术的发展、远程教育的优势越来越明显，你是否认为在线学习会替代传统教学的主导地位，最终反客为主呢？
正方：一定会，科技能改变生产方式当然也会改变学习方式。
反方：怎么会？突发事件的影响是暂时的，未来还是要背起书包上学堂。
正方一辩
互联网帮我们打破了时空限制，传授知识的人不需要跟想听课的人约定在某个时间某个地点聚在一起，我们想听什么想学什么自己查找、自行学习。需要付费的网络课程也是买了就随时可以看，这就意味着，你可以在自己状态最好的时候集中精力去学，而不用跟所有人一起非要在固定时间学习，即使你在那个时候已经昏昏欲睡——相信大家小时候在学校里常会有这样的经历，尤其午后粉笔的刷刷声配上安静的课堂简直就是聚众催眠。
在线学习不仅规避了这种情形，还大大削弱了极端事件的影响，无论天气是否恶劣、是否有自然灾害或者公共卫生事件，学校都不会停课、教育都不会停摆、不想学习的你都不能有心安理得的借口……怎么样，是不是很“刺激”？！事后没有虚度光阴的你，会不会很感激？
反方一辩
在线学习就能不虚度光阴了？网上的诱惑不要太多！你能管住自己多看有用的，不会一刷无脑视频就停不下来？相比传统课堂，在线教育把最大的主动权给了个人，那么就会带来一个最大的问题就是自我监督。比如减肥都知道是管住嘴迈开腿，但实际上减肥的成功率却很低，不是因为方法太复杂，相反，道理很简单大家都懂，可想要做到却很难。
这就造成再怎么便捷的学习路径，在效果上却并不突出甚至大打折扣，缺乏实体课堂的监督，靠自己主动去学，要求太高。人的本性就很容易“一日曝、十日寒”，如果自己掌握学习进度，非常容易陷入要么冒进要么拖拉的境况。
正方二辩
人的一生都应该不断学习才会有进步。如果你的学习积极性一直都靠的是外在监督，那么长大后离开校园呢？你还能继续学习的状态吗？外在的监督永远赶不上自主意愿的驱动。假如你通过在线教育能最大程度地培养出主动学习的习惯，就更容易做到终身学习。那么在线教育如何做到？调动兴趣。
在网络世界，我们可以享受到太多太多的教育资源，这是前所未有的。比如最好的师资：一个领域里最优秀的老师可以不受学时、教室场地限制给更多的人分享经验传授知识，你很少需要忍受不喜欢的老师。比如多样化呈现的学习材料：文字、语音、视频等多媒体方式，更生动更有吸引力。
除此之外，很多网络课程还可以进行个性化定制，让学员自主选择适合自己的课程组合和学习模式。更别说有的专业在线教育已经设置有专门的教辅人员或者学习小组来对学员进行一对一、一对多的监督和鞭策！所以说，传统课堂拥有的和欠缺的，在线学习都可以有。
反方二辩
对方辩友的说法太绝对了吧！在线学习怎么可能没有缺点，要知道远程教育首先就意味着老师与学员之间一定缺乏直接交流，而学员之间呢，也主要靠文字互动——这样的沟通怎么能抵得过面对面的及时和准确？想想看，老师在课堂上往往要根据学生在下面无论表情还是应答方面的反馈来实时调整授课节奏，而网络课程往往是一对多地面向不确定的群体，很容易偏离“以学生为中心”的教育理念。
相反，传统课堂上的学习氛围是网络环境无法真正模拟出来的，课堂上在同学面前可以回答老师问题的满足感、实时解决一个问题的群体互动和协作……这些根本不是一个人自己在线学习可以实现的，也根本不是多么完善的在线教育可以替代的。
正方三辩
No, 未来是在发展变化的。关于互动问题，首先有一种课叫直播课，在5G环境中就不会有卡顿、延迟等问题，流畅如亲临其境；而且很多原本在课堂上不敢大胆提问的同学，在线提问却可以很活跃。如果因为课堂容量太大、问题太多，老师来不及当堂回答，因为有网络记录，助教也可以抓取代表性提问，有针对性地予以解答。
而且，在线学习群体的活跃度与沟通效用不会逊于物理班级的互动。在线班级可以通过测试学习成果，利用大数据进行排名、指出问题等等，但是因为可以无实名不露面，这样的激励没有面子包袱，打破了过去学霸跟学渣之间的“阶级”壁垒——大家可以畅所欲言，每个人都能提出问题、回答提问，实现了学员与教师之间、学员与学员之间平等交流、取长补短。
这样的无压力互动和学习社交功能，对执行长期的学习计划也是大有好处。也许，不必重返校园、任何人生阶段随时随刻都能进行的在线学习，才会真正意义上实现终身学习型社会吧！
反方三辩
所谓学习社交，在线进行就够吗？真正的社交应该要形成一个相对固定的、相互熟悉的群体，跟在线的陌生人一起显然不能完成对社交能力、沟通能力的培养。就说那些熊孩子，从小主要通过在线学习，怎么成为知冷知热的社会人儿？要以在线教育为主，你得先问问在这次疫情中不得不天天守着孩子的家长们，他们随时抓狂给你看。
就说成人教育、校外培训，传统课堂形成的同学关系，也是更能迎合社交情感需求的。“当面三分情”，很多情绪表达和面对面的鼓励，都不是聊天工具的表情库可以替代的。
结辩
（公平起见，变换发言顺序。）
反方：
即使网络技术普及了5G、6G、7G……先进到课程播放质量不受网络环境的影响、超大规模的学习群体也可以用各种渠道完成互动，也无法弥补网络学习容易信息过载、难以给教师实时反馈的缺陷。很多人会因为学习资料太多样化而眼花缭乱，或者容易本末倒置，看不到学习的知识本身。
教师与学员还有同学之间也会因为没有真正面对面的接触而体会不到真正的课堂交流与班级情感沟通。所以，虚拟的在线学习不可能成为主流的教育模式。
正方：
早在2011年美国人萨尔曼·可汗创立的在线学校“可汗学院”就打造出在线学习为主、传统课堂为辅的教育模式，得到了比尔·盖茨的大力资助和赞叹：“这真的很神奇，我认为你预见了教育的未来”。如今，教育的发展越来越可以冲破我们想象力的限制。反方提到的所有问题都是因为这样那样的限制，而互联网技术给我们带来的可能性和巨大变革还有很多……
最近的这次疫情可以说是一个引发质变的“奇点”，让人们更多地思考教育的抗风险能力、真正拿出决心和资源来促进在线学习的发展。
当我们足不出户就能详实地了解到关于冠状病毒的知识，还能不动声色地跟着品职继续备考CFA，娃们也依然可以一课不落地跟着外教说英语……在线学习的魅力从未体现得如此淋漓尽致。
裁判评语
其实在传统教育内部早就有远程教育板块，并且也一直在促进学习网络系统的建设，但是效果并不明显——让新兴事物长在传统事物内部的路走得很尴尬。很多传统学校里的名师比如袁腾飞、李永乐老师干脆走出来，纷纷在网络上发展出第二课堂。对很多人来说，尤其是工作以后的人们，在线学习反而已经发展成为汲取知识、提高技能的主要方式。
当然，我们也需要警惕被网络俘获、被信息轰炸而无法自拔，成为虚拟世界的俘虏。那么亲爱的小伙伴们，你希望在线学习为主、传统课堂为辅还是反之呢？
下面就是属于大家的留言空间：不知道最近大家都是如何学习的呢？
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配图来源网络
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